一、人才培养情况

我校通过系统的初级、中级、高级汉语语言培训，使外国留学生有了较全面和系统的汉语知识和语言交际能力；充分了解中国国情，熟悉中国的历史和文化，了解丽江及周边地区少数民族文化；能胜任中外文化交流等工作的知华友华爱华的留学生。

我校在人才培养方面根据申请者已有的汉语水平和申请学习年限制定培养目标。在后续的听、说、读、写课程中加入中国文化相关专题。根据学生个人申请，学校为学生开设一批特色课程（如东巴字画、纳西语、武术等），旨在加强留学生对中国文化的认识和理解。学生在结业时语言能力均能达到预期目标。

二、教育教学

一是根据学校“扎根丽江，立足滇西北，服务云南，面向全国，融入一带一路”的办学定位，以及优势和特色，制定了符合学校发展规划留学生培养目标。

二是学校高度重视留学生培养质量，科学制定符合留学生培养目标、适应留学生学习特点的人才培养方案。方案包括培养目标、课程体系、教学计划、实践教学等内容。既有汉语能力水平要求，又有中国文化、中国国情、中华历史等中国概况类课程，让留学生充分了解中国政治制度和外交政策，理解中国社会主流价值观和公共道德观念，形成良好的法治观念和道德意识，加深对中国认同感。

三是在教学管理上，有完善的学业管理制度，有严格的考勤制度，有与课程相应的考核制度，有留学生评教，并且根据留学生的反馈合理安排授课教师，有效保障了留学生的语言文化学习质量。

四是为留学生提供系统的初级、中级、高级汉语语言培训，根据《国际汉语教学通用课程大纲》设有相应的1-5级目标，包括语言技能、语言知识、策略和文化能力四个维度，以满足其不同层次的汉语交际能力与汉语翻译能力需求。课程设置方面也有独自的地方特色，留学生可以学习纳西语、彝语等少数民族语言。

五是学校组织留学生一起参加校内各类活动，鼓励留学生参加校内社团组织、文艺体育活动，加强中国文化、中国国情体验。

六是在师资队伍方面，我校教师充裕，职称、年龄结构合理。外国语学院教师承担初级汉语部分的教学任务，文学与传媒学院教师承担中高级汉语部分的教学任务。学校教学设施和资源完全满足目前留学生的学习需求，随着学校不断发展，可以为留学生提供更为丰富的资源。

七是学校不断完善留学生教育的质量保障，不断补充学校内部教育质量保障体系各个要素和环节，推动教育质量持续改进。

在管理和服务支持方面，《学校十四五建设与发展规划和二〇三五年远景目标纲要》中明确提到合作交流的发展目标为：“不断扩大留学生办学规模，提升国际交流合作水平。”学校制定系列留学生管理制度，指定对外合作交流中心为专门的归口管理部门，做到“一生一档”。

三、特色与亮点

经过多年的留学生教育教学，我们积累了培养留学生的经验，构建了丽江师专特有的培养模式，形成了自己的留学生培养特色。

一是从留学生对象来说，区别于全省留学生中南亚及东南亚留学生居多的情况，我校充分利用丽江这一国际性文化旅游名城的区位优势及多民族聚居的少数民族文化优势，吸引到的留学生群体主要来自欧美发达国家。

二是在留学生培养过程中，学校注重挖掘地方民族文化，打造了中华文化和滇西北少数民族文化融合的特色课程体系。

三是学校在留学生非学历教育方面，形成了相对独特的教学方式，学校依托我校教学成果——“英力克”教学模式，将少数民族文化充分融入到学校语言环境创设过程中，为留学生创建了较好的语言习得环境。

总的来说，学校在长期的留学生教学工作中逐渐形成了相对成熟的经验，构建了相对成熟的培养模式，形成了自身留学生教育的办学特色。

四、近三年取得成果

（一）中华经典诵获奖荣誉

1. 我校韩国籍留学生Eunju Nam（南恩珠）在云南省“云岭杯”2019年中华经典诵写讲大赛·经典诵读中荣获留学生组三等奖。

2. 我校留学生Eunju Nam（南恩珠）和Lukasz Piotr Madrzynski（波兰）在云南省“云岭杯”2019年中华经典诵写讲大赛·经典诵读中荣获留学生组优秀奖。

（二）汉语言能力

1. 韩国籍留学生Eunju Nam（南恩珠）通过了汉语水平考试（五级）；

2.美国籍留学生James DeVore 参加了ACTFL语言水平测试，获中高级证书。

（三）波兰籍留学生在就读期间经常参与丽江生态和自然可持续发展教育。毕业后成为丽江引进的高层次人才，和中国朋友在丽江创立了公司——山野自然，专门做生态和自然的可持续发展教育。他也是丽江生态保护与发展协会的专家顾问和志愿者。

（四）美国籍留学生Cam（杨乐）从丽江师专毕业后，在当地注册了公司，主要经营青少年篮球训练营。